北京师范大学教务处  凤凰彩票
 
当前位置:一线图库 > 一线图库下载 > 《老山界》教案 发布时间:2019-07-05 浏览次数:

  《老山界》教案 讲授方针: 1. 理解课文的思惟内容,感触感染赤军的保守 2. 领会课文按时间变化和地址转移放置材料的特点 3. 体味主要语句的寄义,赏析出色的片段 教法: 讲授过程中,起首应环绕讲授方针理清讲授思,本文第一课时沉正在处理方针 1 和 2, 培育学生的阅读理解能力,让学生从对课文的熟读过程中理解课文的思惟豪情,完成对学生 的感情教育,同时又理清文章写做思,进修一种常见的写做方式;而第二课时则沉正在指导 学生研读和赏析出色片段,进修活泼抽象的言语,理解其对表达核心的感化。讲授过程中, 留意性,给以方式,让学生来处理问题。 课时放置:两课时 讲授过程 第一课时 讲授方针: 1、领会课文按时间和地址变化转移材料的特点 2、理解课文的思惟内容,进修赤军不怕坚苦的乐不雅从义 一、导入新课 毛的诗《七律 长征》中,讲到了雄伟险峻的五岭山,这里面有一座山岭叫越城岭, 是五岭中最险的一座山,它也被称为老山界,赤军兵士是如何翻越如许一座被称为长征途中 最“难”翻越的一座山的呢? 板书:老山界 难 二、自从进修 1、放录音,听朗读带指导学活泼脑,动口,脱手 A、这是一篇什么体裁的文章?记叙了什么事?记叙文有哪些要素? 记叙这件事用了哪种顺 序?以什么为线索? 回忆录;赤军长征途中翻越老山界;时间变化,地址转移;以翻山为索 (决定翻山、翻山颠末、翻山之后) B、划出暗示时间和地址转移的词(自从完成表格) 思虑:如许有什么感化? 时间 地址 所做的工作 第一天 下战书 山脚 薄暮 天黑 翻越老山界,从第一全国战书解缆到 第 上三更 山顶 二全国战书午两点当前才下山, 整整 一天的 , 三更里 从中我们看到老山界的险峻难走, 出格是红 黎明的时候 军兵士顽强不平的和艰辛乐 不雅的糊口。 下战书两点多钟 下山 2、通过的进修,我们晓得了做者以时间变化和地址转移为挨次记叙了赤军翻越老山界的 颠末。同时我们也领会了老山界是一座难翻的山。其“难”表示正在哪些方面呢? 同桌会商:翻越老山界过程中,赤军碰到了哪些坚苦? ㈠指导学生细读课文,全面思虑。 走难、睡觉难、吃饭难、处境难 ㈡对于这些坚苦,课文是如何描述的?(要肄业生跳读、勾划、归纳综合) 。 走难:悬崖峭壁、山高险。 睡觉难:窄石硬、冷气逼人 吃饭难:粮食奇缺、肚子饥饿。 处境难:仇敌逃击、枪声稠密。 1 ㈢面临这般沉沉坚苦,我们的赤军兵士是若何看待的呢? 捉弄逗笑、奋怯爬山。 酣然入梦、抚玩夜景。 鼓着怯气、继续前进。 毫不、冷笑敌机 ㈣这些描述表示了赤军兵士如何的思惟性格? 顽强的意志、乐不雅的 “鼓”字含有打败本身某种弱点(文中指肚子很饿,力量不敷)从而降服的意义, 表示了赤军的刚毅,顽强和无畏。如改为“凭” ,就缺乏这种表示力。 ㈤首尾两段的感化。 1、文章次要记叙翻山的,首尾两段说了这个意义没有呢? 2、研读首段: ⑴首段交接了些什么? 高度(三十里高) 名称(土名叫老山界) ⑵交接高度起什么感化? 申明山难翻(暗示核心意义) 。 ⑶文题为何用土名“老山界”?(联系取瑶平易近扳话一段) 通俗亲热:暗示赤军是人平易近的戎行。 3、研读尾段。 抓住“第一座” 、 “小得很”细加体味。 三、自从精读,赏析言语 (一)赏析主要语句 1、提问:正在读过课文当前,你感觉哪些语句能表示老山界的“难”?哪些语句能表示赤军和 士不怕坚苦的顽强意志和乐不雅? 生分小组会商,交换课前所划出的文中语句,交换 3、师指导,点论理学生做阐发 4、小结:生速读课文,归纳核心,明白文章从题 2 第二课时 讲授方针: 1. 体味主要语句的寄义 2. 赏析出色的片段,进修活泼的言语描写,体味活泼的言语对表达核心的感化 讲授沉点:赏析出色的段落,进修活泼的言语描写 课前预备:要肄业生找出文中本人感觉描写出色的句子,多读。 讲授过程: 继续进修课文,揣测活泼描写 1、 本文把赤军兵士的顽强意志和乐不雅描绘得具体抽象,靠的是什么? 活泼的描写。 2、做者是从哪些方面描写的? 步履、言语、排场、景物 3、揣测步履描写 步履描写贯穿全篇,只需肄业生抓住几个典型细节加以体会。 抢,这里有“抢先、抢先”的意义,并没有互相抢夺之意,是为了申明吃饭的敏捷。由于“山 很难走” “今天无论若何爬过这座山”机关枪声很密??五八军团正跟仇敌开仗,因此不成 能性有丰裕的时间吃饭。 。 抢字抽象地表示了赤军兵士为了完成登山使命而放松时间吃饭的动听排场。 4、揣测言语描写 细读文中的言语描写,表示了赤军的什么? 如“别落伍、做乌龟、顶着天、哈哈笑”等,表示了彼此激励,豪放乐不雅。 描写了赤军兵士豪壮的言语、酣畅的表情,衬着了他们顽强不的斗志和艰辛乐不雅的情感从而 表示了他们的面孔。 5、揣测排场描写 ⑴找出最典型的排场描写。 “之”字奇迹 ⑵做者是如何描画这一奇迹的? 着沉于察看的立脚点和角度的理解,想象排场的雄奇宏伟。 ⑶如许描写表示了赤军兵士的什么? 衬托出赤军英怯豪放的豪杰派头。 6、揣测景物描写 ⑴找出最出色的一段。 三更醒来抚玩夜景(所见所闻) ⑵“见”次要写了哪些景物?以什么为序?用了哪些修辞手法? 星星、山岳、山谷;自上而下;比方、排比 ⑶所“见”气象给人什么感触感染?“闻”凸起了什么特点? 庄沉、奇伟。 沉寂 星星——宝石 山岳——巨人 山谷——井 野马 弘远 波澜 春蚕 山泉 上 奇伟 下 声 沉寂 静 近切 沉着 豪放 乐不雅 所见 醒来奇迹 所闻 3 ⑷可做者描写的倒是各类“声响” ,这不是言行一致吗? 不矛盾。以动写静,角度巧,结果好。 (进一步要肄业生谈谈本身感触感染) ⑸这些声音有何特点?采用什么方式写出? 远、近、大、细; 比方、拟人(山泉啜泣) ⑹这段景物描写对表示核心意义有何感化? 冷气逼人、刺入肌骨,满身打颤,而赤军兵士却能平气地赏识面前景、细听耳边声,可 见赤军兵士的沉着取豪放。这是豪杰从义和乐不雅从义的抽象描绘。 四、小结 本文实正在、活泼地论述了赤军翻越老山界的全过程,写出了正在中国带领下的工农赤军 不怕坚苦、艰辛奋斗的顽强意志和乐不雅从义 五、安插功课 1、“三更里??不知什么时候又睡着了” (一) 《老山界》 (节选) (18 分) 满天都是星光,火炬也亮起来了。从山脚向上望,只见火炬排成很多“之”字形,一曲连 到天上,跟星光接起来,分不出是火炬仍是星星。这实是我生平没见过的①。 大师都晓得这座山是如何的陡了,不由满身严重,前后呼叫招呼起来,都想努一把力,好快些 翻过山去。 “不要落伍呀!”“不要掉队做乌龟呀!”“我们顶着天啦!”大师听了,哈哈地笑了起 来。 正在“之”字拐的上一步一步地上去。向上看,火炬正在头顶上一点点排到天空;向下看, 简曲是峭壁,火炬照着人的脸,就正在脚底下。 走了半天,突然前面又走不动了。传来的话说,前面又有一段正在峭壁上,马爬不上去。 又等了一点多钟,传下号令来说,就正在这里睡觉,明天一早爬山。 就正在这里睡觉?怎样行呢?下去到竹林里睡是不成能的。 但就正在上睡么?只要一尺来 宽,三更里一个翻身不就骨碌下去了么?并且上的石头又很是不服,睡一晚准会疼。 但这是没有法子的,只得裹一条毯子,横着心躺下去。由于实正在太疲倦,一会儿就酣然入 梦了。 7.选文两次提到了“火炬”,说说它们正在文中各自的感化是什么?(4 分) 第一次: 第二次: 8.正在的登山过程中不竭传出赤军的喊声笑声,从中能够看出什么?(3 分) 9.文中哪些处所能够看出山陡山高,试举例申明。 (3 分) 10.选文中人物的心理勾当写得很逼真,试举例阐发心理勾当的感化。 (3 分) 11.对兵士们翻山时的喊声、笑声的理解,下边的说法哪一项合适文章的原意 ( )(2 分) A、表白赤军兵士虽然满身严重,但由于后有仇敌逃兵,没有退,故呼叫招呼着壮胆登山。 B、表示了赤军兵士看到星光取火炬相接的奇迹后的喜悦之情,同时也有了前进的动力。 C、表示了赤军兵士正在坚苦面前不垂头的豪杰气概和乐不雅。 D.表示了赤军兵士窘境中爱开打趣的心态。 12. 上文中最初一个天然段从多个角度描写“三更”, 从 觉角度凸起夜之 , 从 觉 角度暗示山之 ,从 觉角度反衬夜之 。(每处填一字)(3 分) 4 13“像春蚕正在品味桑叶??像波澜正在磅礴“这四人比方用来描述如何的声音(用文华夏句回 答)如许写好欠好?说说你的见地。 14 下边的诗句哪一项取文中写法一样( ) A 山光悦鸟性,潭影空 B 明月松间照,清泉石上流 C 蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽 D 随风潜天黑,润物细无声 7.第一次写火炬是为了申明它的“之”字形外形,火炬跟星光相接,暗示陡山高。第二 次写火炬,展现了“奇迹”的细节,描写详尽、活泼。 8.喊声笑声传出了赤军的豪杰气概和乐不雅。 9.如:只见火炬排成很多“之”字形,一曲连到天上,跟星光接起来,分不出是火炬还 是星星。 10.如“横着心躺下去”,这里的心理描写写出了不怕坚苦的立场,陪衬了赤军兵士不怕 苦的。 11.C 12.感、寒、视、高、听、静 13、 这四个比方用来描述 “不成捉摸的声响, 极远的又是极近的, 极的又是级细切的” 。 如许写抽象地表示了声响的崎岖参差,变化无限。 5

  《老山界》教案_语文_初中教育_教育专区。《老山界》教案 讲授方针: 1. 理解课文的思惟内容,感触感染赤军的保守 2. 领会课文按时间变化和地址转移放置材料的特点 3. 体味主要语句的寄义,赏析出色的片段 教法: 讲授过程中,起首应环绕讲授