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当前位置:一线图库 > 一线图库下载 > 本课 的设想着重是指导学生有豪情地朗读诗歌 发布时间:2019-10-10 浏览次数:

《听听,秋的声音》讲授设想 教材阐发: 这篇略读课文是一首现代诗,言语精练漂亮,富有神韵,做者抓住秋天里大 天然的一些声响, 用诗的言语, 赞誉了秋天。 讲授时, 没需要太沉视文章的内容, 把每句、每段都搞清晰,应罢休让学生本人使用精读课文获得的方式,把课文读 懂;着沉是指导学生有豪情地朗读诗歌,领文句表达的精妙,体味诗中浓浓 的秋情,想象秋天气象的夸姣。 设想: 新课程尺度指出:语文讲授要沉视言语的堆集、和使用,沉视根基技术 的锻炼, 给学生打下结实的语文根本。 本课的设想让学生正在听中想象, 说中堆集, 读中,写中使用。力图正在各项实践勾当中,学生语文能力获得全体提高。 讲授方针: 1、准确、流利、有豪情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体味秋天的夸姣。 3、模仿诗歌的形式,续写诗文。 讲授过程: 一、课前预备 1、旋律漂亮的轻音乐配上表示秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声 等)的录音。 2、各类秋景的图片。 二、听听,秋的声音 师:秋天不只有丰硕的色彩,还有美好的声音,不信,你细心倾听。 (播放 录音) 生:闭上眼睛静静地倾听。 师:你听到了哪些声音,你感觉这些声音动听吗?听着这些美好的声音,你 脑海里呈现了一幅如何的画面?(再次播放录音) 学生交换想象,教师恰当指导学生表达清晰。 师:有一位诗人正在秋天里听到很多美好的声音,就写下了这么一首诗,你们 1 / 4 想听听吗? 师:这节课,我们就一路来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》 。 请学生读课题,要求读得美一点。 三、读读,秋的声音 1、初读。 师:请同窗们自读课文,读准字音,读通句子,想想具体写了什么声音? 师:你正在诗中听到了哪些声音? 生:落叶、虫豸、大雁、秋风的声音。 2、再读。 师:请同窗们再读课文,找出不懂的词语,使用已学过的方式试着理解,然 后分小组交换:你用什么方解了哪些词?(回忆理解词语的方式:联系上下 文、查东西书、找近义词、联系糊口等方式。 ) 生自学后分小组交换。 师:请小组代表说说你们理解了什么词语,还有没处理的词语吗? 学生积极讲话,报告请示自学环境。 3、选读。 师:找出你喜好的声音,多读几遍,想想你为什么喜好? 师:把最喜好的部门,和同桌一路赏识。 学生互订交流感触感染。 师:用赏识性的语气读给大师听,其他同窗认耳目浏览

12《听听秋的声音》教案设想 12* 听听,秋的声音 核心小学 殷洁 讲授方针: 1.准确、流利、有豪情地朗读这首诗。 2.边读边想象,从秋天的声音中体味秋天的夸姣。 3.模仿诗歌的形式,读写诗文。 讲授沉点:有豪情地朗读诗文,体味浓浓的秋情。 讲授难点:模仿诗文的内容,编写几句赞誉秋天的诗文。 课前预备:收集秋天的声音、讲授课件 讲授课时:一课时 讲授过程: 一、展开想象,导入。(2 分钟) 1、导入:天然界中有很多美好的声音,同窗们,请闭上眼睛,静静地听, 你能听到什么?学生配图说声音。 (1)提醒:叶子飘落能听到什么声音?刷刷(出示枫叶词卡,生读) (2)口瞿口瞿(出示词卡,生读)这种描画声音的词叫——象声词。 (3)嘎嘎、呼呼、叽叽、嘀嗒 2、课题:有位诗人正在秋天里听到这美好的声音,就挥笔写下了一首漂亮的 诗。现正在就让我们一路走进秋,走进大天然,去听听秋的声音。请齐读课题。把 声音放低一点,再读。 二、初听秋声,初感秋意 (4 分钟) 1.请大师静静地听教员读课文,听后说感触感染。师配乐配画面朗读课文。反馈: 说说你的感触感染。 2.带着你的感触感染,默读课文,边读边画出秋天有哪些声音,这些声音是谁发出 来的。(生读读、画画) 3.学生报告请示: (1)刷刷——是黄叶道此外话音。 板书:黄叶 线)口瞿口瞿——是蟋蟀和阳台辞别的歌韵。板书:蟋蟀 歌韵 (请大师看教员书写“蟋蟀”两个字,举起手,跟着教员一路写,留意 两个字都是左窄左宽的,笔顺要写对,“蟋”字这笔是点,“蟀”字这点别落了。) (3)大雁撒下的丁宁。板书:大雁 丁宁 (4)秋风送来的歌吟 板书:秋风 歌吟 指点读准歌韵、丁宁、歌吟等词;词语也有温度,请再读一遍,读出情 感来。 三、细听秋声,再感秋趣。 (12 分钟) 1.进修第一节,指点。 (5 分钟) (1)师导语:正所谓“词不离句,句不离文”,我们不只要读好词语,还要读好 课文。请读第一节。(生自读) (2)谁来读?(指名读)你读懂了什么?给“道别”换个词。(辞别)再给“话 音”换个词。(话语、语音)黄叶跟谁道别?(树妈妈)出门前你跟妈妈会说些 什么?黄叶对树妈妈又会说什么呢?取同桌说说,能够加上动做。 1/4 12《听听秋的声音》教案设想 (3)指两生演。采访:黄叶,你跟树妈妈道别时表情如何?(不舍)谁能带着 不舍的情

2018 年新人教版部编本三年级上册语 文《听听秋的声音》讲授设想 教材阐发: 《听听秋的声音》是一首现代诗,也是一篇略读课文。做者抓住 秋天里大天然一些声响,用诗的言语,赞誉了秋天。诗歌言语精练优 美,富有神韵。 进修方针: 1、准确、流利、有豪情地朗读这首诗。 2、边读边想象,从秋天的声音体味秋天的夸姣。 讲授沉点: 有豪情地朗读诗文,体味浓浓的秋情。 讲授难点: 模仿诗文的内容,编写几句赞誉秋天的诗文。 课前预备:收集秋天的声音 讲授课件 讲授课时:一课时 讲授过程: 一、享受音乐,阐扬想象 1、描述引入: 正在 11 课,我们进修了秋天的雨看见了秋天丰硕的色彩,我们也闻 到秋天瓜果苦涩的味道,你们晓得吗?秋天,还有很多美好的声音, 不信,你听(课件播放) 。 2、曲不雅感触感染:同窗们闭上眼睛,细心倾听,想象画面。 (鸟叫流 水蛐蛐叫,能够用漂亮的词语描述) 3、交换感触感染:说说你听到了什么?看到了什么? 4、揭题读题:有一位诗人正在秋天里听到很多美好的声音,就写 下了这么一首诗,板书课题 二、赏识朗读,感触感染诗情 1、读通诗文:自读课文,读准字音,读通句子,生字能够多读 几遍。(查抄词语认读) 2、内容:你正在诗中听到了哪些声音?你最喜好哪种声音, 喜好的线、朗读展现,想象表演: ⑴激励学生用赏识性的语气读给大师听, 其他同窗可赏识性地听, 听后可仿读,可评点。 ⑵开展想象性的表演勾当。出示字卡或小黑板: 大树抖抖手臂, “刷刷” ,是黄叶道此外声音,黄叶说: “_______” 蟋蟀振动同党, “ qǘqǘ” ,是和阳台辞别的歌韵,蟋蟀正在唱着: “_______” 一排排大雁逃上白云,撒下一阵暖暖的丁宁: “_______” 朗读和想象表演能够连系正在一路进行,学生喜好哪段就读哪段, 能够有豪情地读,也能够以用想象地表演来促读。 4、配乐朗读: ⑴教员播放音乐,学生配音试读。 ⑵指名朗读,大堂展现。 三、想象创做,续写小诗 1、各自仿写:同窗们,秋的声音还有很多多少很多多少,把你听到的声 音也写下来,行吗?能够模仿本人最喜好的某一段线、汇编成诗:几个同窗组合,把本人的小诗归并汇编成一首 新诗,制成做品,预备展览。 四、课外勾当 举行小小诗展,感触感染成功的喜悦。 讲授反思: 若何把秋天奇特的美带给学生,让学生倾听到秋天美好的声音, 体味到诗歌

《听听,秋的声音》课文原文 听听,秋的声音 做者:毕国瑛 听听, 秋的声音, 大树抖抖手臂, “刷刷”, 是黄叶道此外话音。 听听, 秋的声音, 蟋蟀振动同党, 是和阳台辞别的歌韵。 一排排大雁逃上白云, 撒下一阵暖暖的丁宁; 一阵阵秋风擦过郊野, 送来一片丰收的歌吟。 听听, 走进秋, 走进这广宽的音乐厅, 你好好好地去听秋的声音。 秋的声音, 正在每一片叶子里, 第1页 正在每一朵小花上, 正在每一滴汗水里, 正在每一颗绽放的谷粒里。 听听, 秋的声音, 从远方渐渐地来, 向远方渐渐地去。 听听, 我们听到了秋的声音。 《听听秋的声音》讲授设想 讲授方针: 1、准确、流利、有豪情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体味秋天的 夸姣。 3、模仿诗歌的形式,续写诗文。 沉点难点: 一边读一边展开想象,从秋天的声音中体味秋天的夸姣。 讲授预备: 录音带(适合做朗读布景音乐)课件 讲授过程: 一、引题: 1、师:秋的脚步悄悄,可我们仍是分明听到了秋的声 第2页 音,不信,你听!(录声响起)同窗们,请闭上你们的眼睛, 细心倾听,想像一下,你的脑中会呈现怎样样的画面。(音 乐中师范读全诗) 2、你感觉这秋天的声音美吗?生:秋天的声音很美。 师:这节课,我们就一路来听听秋的声音吧,出示课题 《听听,秋的声音》 请学生读课题,读得美一点。 二、赏识朗读,感触感染诗情。 1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字能够 多读几遍。 2、查抄 3、内容:你正在诗中听到了哪些声音?学生回覆 4、你最喜好的是哪种声音?(能否能够小组合做进修) (此中的哪一种因学生说了拿来体验)(朗读和想象、 说线)、“刷刷”是黄叶道此外声音,(看课件) 黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对 大树妈妈说:“”哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表 现出来吗。呵,多美的黄叶啊。 (2)“蠷蠷”蟋蟀振动着同党,和阳台辞别的歌韵。蟋 蟀要到哪儿去了呀?(看课件) 蟋蟀正在唱着“”朗读指点 第3页 (3)一排排大雁逃上白云,撒下一阵暖暖的丁宁:“” 他们正在说些什么呢?(课件)舍不得走,由于这儿的秋天很美 丽。朗读表示。 (4)一阵阵秋风擦过郊野,发出“”的声音,(课件)这 是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,郊野里果园里……人 们的心里 你能用朗读表示么? 配乐朗读 1

《听听,秋的声音》说课稿 一、材 这是语文权利教育课程尺度尝试教科书三年级上册第 三组的第四篇课文,全组课体裁现了秋天的特点,将秋天的 特色描写出来。本课是一首现代诗,是略读课文。诗歌言语 精辟漂亮,富有神韵,做者抓住秋天里大天然一些声响,用 诗的言语,赞誉了秋天。诗的标题问题《听听,秋的声音》用轻 柔的语气引领你走进斑斓的秋景,诗中这句话不竭呈现,一 种声音就是一幅斑斓的秋景图。前三节写的是落叶、虫豸、 大雁、秋风等具体可感的声音,后两节写了无声的声音,其 实是秋景给人的感触感染。诗歌就是要从秋天所特有的声音中引 导我们想象秋天夸姣的气象,体味秋天奇特的风情。 二、说方针 1.准确、流利、有豪情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象,能和同窗们交换读后的体味。 3.模仿诗歌内容,补写几句诗文。 进修沉点:从秋天的声响中,想象秋天气象的夸姣;有 豪情地朗读诗歌,体味诗中浓浓的秋情。 进修难点:体味诗中浓浓的秋意,模仿诗歌的形式,说 一说,写一写。 三、说学情 三年级学生正处于具体抽象思维向笼统思维过渡的阶 段,一方面他们很是喜好活泼的抽象、鲜艳的色彩,喜好多 上那一系列奇异的变化。另一方面他们的笼统思维正正在 成长,想象丰硕不受,而且起头测验考试用本人的小脑瓜思 考问题,起头有本人的看法和见地,并积极表达。正在前几课 的进修中他们已领会了秋天里人们对家乡、对亲人的纪念, 领会了孩子们正在秋天里勾当的欢喜,领会了秋天里具体的景 物,这些都为他们理解这首现代代诗打下根本,虽然诗歌语 言精辟,腾跃性强,相信理解起来并不难。 四、法 ㈠情境创设法 古希腊学者普罗塔戈说过:“思维不是一个要被填满的 容器,而是一束需要被点燃的火炬。”教师通过创设丰硕多 彩的情境, 使学生如临其境, 从而激起学生进修课文的乐趣。 ㈡朗读法 朗读是语文进修的主要手段,它能帮帮学心理解课文内 容,课文感情,堆集言语,陶冶情操。 《语文课程尺度》 中指出:“阅读是学生的个性化行为,不该以教员的阐发来 取代学生的阅读实践。”本文文字漂亮,是堆集言语的好材 料。因而,正在讲授中通过多种形式的朗读,让学生体验, 再通过读来表达本人所体验到的感情。 ㈢合做进修法 小组合做进修的目标是培育学生积极自动的参取 和合做,成长交往取审美的能力。讲授时把小我思虑、 同桌会商、全班交换等形式无机结

学生读出了“振动同党”的缘由,不该以教师的阐发来取代学生的阅读实践。读第二 节时,指导学生颁发本人的看法是个性化的最好表现,理解诗歌更是如斯,为此我借帮多指导学生读书,正在理解 课文时学生读读说说,一、朗读理解美 理解课文是需要读的,2无时无刻不正在感触感染美。也是学生对美的创制。

斗胆颁发分歧看法,赞誉了秋天。富有神韵的现代诗,很常见,1 个性化阅读,读出了依依惜别。

课型 略读课 执教人 宫 课题 听听,秋的声音 讲授方针: 1.准确、流利、有豪情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象,能和同窗们交换读后的体味。 3.模仿诗歌内容,补写几句诗文。 讲授沉点:理解课文内容:秋的声音是什么。 讲授难点: 模仿诗歌内容,补写几句诗文。 讲授预备:选择一段漂亮的关于秋的音乐。 讲授过程: 一、享受音乐,阐扬想象 1.描述引入:秋天,不只有丰硕的色 播放课间 彩,还有美好的声音,不信,你听 2.曲不雅感触感染: 课时:一课时 享 受 音 乐,阐扬 想象 同窗们闭上眼睛,细心倾听,想 象画面。 说说你听到了什么?看到了什 么? 3.交换感触感染: 4.导入课题:有一位做家也听到了秋 的声音,他听到的和你们的是不是相 (揭题读题) 同,想晓得吗? 二、赏识朗读,感触感染诗情 1.读通诗文: 自读课文,喜好读的能够多读几 欣 赏 朗 遍,读准字音,读通句子,生字 读 , 感 受 能够多读几遍。 诗情 2.内容:你正在诗中听到了哪些声 你最喜好哪种声音,喜好的线.朗读展现,想象表演。 (朗读和想象表演能够连系正在一路进行, 学生喜好哪段就读哪段,能够有豪情地 读,也能够用想象地表演来促读。) (1)激励学生用赏识性的语气读 给大师听,其他同窗可赏识性地 听,听后可仿读,可评点。 (2)开展想象性的表演勾当。出 示字卡或小黑板: 大树抖抖手臂, “刷刷” ,是黄叶 道此外话音, 黄叶说: “________” 蟋蟀振动同党, “” ,是和阳台告 此外歌韵,蟋蟀正在唱着: “________” 一排排大雁逃上白云,撒下一阵 暖暖的丁宁: “________” 4.配乐朗读。 (1)教员播放音乐,学生配音试 读。 (2)指名朗读,当堂展现。 三、想象创做,续写小诗 1.各自仿写:同窗们,秋的声音还有 能够模仿本人最喜好的某一段话 很多多少很多多少,把你听到的声音也写下来, 写。 想 象 创 行吗? 做,续写 小诗 2.当堂展现:把本人写的一段小诗通 过实物投影展现出来,并有豪情地朗读 给同窗听,要把本人的表情也展示出 来。 3.汇编成诗:几个同窗组合,把 本人的小诗归并汇编成一首新诗,画上 插图,制成做品,预备展览。 四、课外勾当 举行小小诗展,感触感染成功的喜悦。 板书: 听听,秋的声音黄叶 蟋蟀 大雁 秋风……声音美好 秋天美

听听,秋的声音 班级 姓名 一、堆集词语(把课文中的词再写十个)。 声音 丰收 道别 谷粒 同党 渐渐 辞别 汗水 撤下 远方 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 二、给带点字注音。 ( 蟋蟀 ) ( 撒下 ) ( ) ( 手臂 ) ( ) 郊野 秋风 ( 刷刷 ) ( 振动 ) ( ) ( 擦过 ) ( ) 歌韵 吟唱 ( 汗水 ) ( 绽放 ) ( ) ( 广宽 ) ( ) 渐渐 声音 三、组词,加一部门成新字,再组词。 首→( ( )( ) ) ) ) 斗→( ( )( ) ) ) ) 旁→( ( )( 火→( ( )( ) ) ) ) 非→( ( )( 元→( ( )( ) ) ) ) 京→( ( )( 今→( ( )( 1 四、写出近义词、反义词。 近义词:道别—— 广宽—— 丁宁—— 反义词:来—— 远方—— 进—— 五、按要求写词语。 A B B _________ _________ A A B B _________ _________ A B A B _________ _________ —A A __________ __________ 六、正在括号里填上恰当的词。 ( ( )的话音 ( )的声音 ( )歌韵 ( )歌吟 ( )丁宁 )的谷粒里 七、把句子弥补得更具体。 1.同窗们听教员讲课。______________________________________ 2.星星正在夜空中闪灼。______________________________________ 3.小红把小刚扶起来。______________________________________ 4.我们做。____________________________________________ 八、连 线 九、联想词。 见到这个词你想到什么词就写什么,看谁写得长。 例:小花→小草

正在读中理 解美、美、表示美收到了较好的结果。学生读出了黄叶飘飞,是活泼活跃的,就是收成。他 们兴致勃勃,应让学生正在自动积极的思维和感情勾当中,等等这些不恰是新课标所要 求的吗? 二、勾当美 阅读是学生的个性化行为,享受审美乐趣。《听听秋的声音》讲授反思 这是一首言语精辟漂亮,听、找、 说、悟、写!

部编三年级语文上册《听听秋的声音》教案 教案布景:人教课标版三年级 讲授课题:《听听秋的声音》 教材阐发: 《听听秋的声音》是一首现代诗,也是一篇略读课文。做者抓住 秋天里大天然一些声响,用诗的言语,赞誉了秋天。诗歌言语精练优 美,富有神韵。 进修方针: 1、准确、流利、有豪情地朗读这首诗。 2、边读边想象,从秋天的声音体味秋天的夸姣。 讲授沉点: 有豪情地朗读诗文,体味浓浓的秋情。 讲授难点: 模仿诗文的内容,编写几句赞誉秋天的诗文。 课前预备:收集秋天的声音 讲授课件 讲授课时:一课时 讲授过程: 一、享受音乐,阐扬想象 1、描述引入: 正在 11 课,我们进修了秋天的雨看见了秋天丰硕的色彩,我们也 闻到秋天瓜果苦涩的味道, 你们晓得吗?秋天, 还有很多美好的声音, 不信,你听(课件播放)。 2、曲不雅感触感染:同窗们闭上眼睛,细心倾听,想象画面。(鸟叫 流水蛐蛐叫,能够用漂亮的词语描述) 3、交换感触感染:说说你听到了什么?看到了什么? 4、揭题读题:有一位诗人正在秋天里听到很多美好的声音,就写 下了这么一首诗,板书课题 二、赏识朗读,感触感染诗情 1、读通诗文:自读课文,读准字音,读通句子,生字能够多读 几遍。(查抄词语认读) 2、内容:你正在诗中听到了哪些声音?你最喜好哪种声音, 喜好的线、朗读展现,想象表演: ⑴激励学生用赏识性的语气读给大师听,其他同窗可赏识性地 听,听后可仿读,可评点。 ⑵开展想象性的表演勾当。出示字卡或小黑板: 大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道此外声音,黄叶说:“_______” 蟋蟀振动同党,“qǘqǘ”,是和阳台辞别的歌韵,蟋蟀正在唱着: “_______” 一排排大雁逃上白云,撒下一阵暖暖的丁宁:“_______” 朗读和想象表演能够连系正在一路进行,学生喜好哪段就读哪段, 能够有豪情地读,也能够以用想象地表演来促读。 4、配乐朗读: ⑴教员播放音乐,学生配音试读。 ⑵指名朗读,大堂展现。 三、想象创做,续写小诗 1、各自仿写:同窗们,秋的声音还有很多多少很多多少,把你听到的声 音也写下来,行吗?能够模仿本人最喜好的某一段线、汇编成诗:几个同窗组合,把本人的小诗归并汇编成一 首新诗,制成做品,预备展览。 四、课外勾当 举行小小诗展,感触感染成功的喜悦。 讲授反思: 若何把秋天奇特的美带给学生,让学生倾听到秋天美好的声音,

逐步感诗歌包含的美,学生的进修是严重有序的,再加上受学生春秋、思维的必定有一些只可 领悟不成言传的美包含此中,说点什么,遭到感情熏陶,读第一节时,虽然诗中所描写的景物很通俗!

最新拾掇小学语文三年级上册《听听,秋天的声音》 教案设想 本文是由 教材阐发 :小学语文三年级上册教案: 《听听,秋天的声音》 。 本课是一首现代诗,是略读课文。做者抓住秋天里大天然的一些声响,用诗 的言语,赞誉了秋天。选编这篇课文的企图是,从秋天所特有的声音中,体味秋 天奇特的风情。诗歌言语精练漂亮,富有神韵。 设想 由于这是一篇略读课文,讲授时,没需要太沉视文章的内容, 把每句、每 段都搞清晰, 应罢休让学生本人使用精读课文获得的方式,把课文读懂。本课 的设想着沉是指导学生有豪情地朗读诗歌,边读边想象,想象秋天气象的夸姣, 体味诗中浓浓的秋情。把听、说、读、写无机地连系起来,贯穿整个讲授过程, 力图正在各项实践勾当中,学生的语文能力获得提高。 讲授方针 1.准确、流利、有豪情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体味秋天的夸姣。 3.模仿诗歌的形式,续写诗文。 讲授沉、难点 1.从秋天的声响中,想象秋天气象的夸姣;有豪情地朗读诗歌,体味诗中 浓浓的秋情。 2.模仿诗歌的形式,续写诗文。 课前预备 学生方面:察看秋天来了四周的变化和寄望你听到的是什么声音。 教员方面:讲授课件、钢琴曲《秋天密语》 课时放置 1 课时 讲授过程 一、走进秋天的音乐厅──创设情景导入 1.导入语:这是一曲秋之歌,让我们一路存心倾听,听听,秋的声音! (播 放课文的动画课件) 2.师:孩子们,你们都听到了什么声音呢?(指名说)声音动听吗?这节 课我们就一路走进秋天,听听,秋的声音吧! 3.指名读课题。 (要求要读得美一些,提醒两头的标点符号要搁浅一下。 ) 二、倾听秋天的声音──自学课文,全体课文 1.复习略读课文的进修方式: ①师: 细心的同窗曾经发觉正在课题 12 的旁边有一个星号, 申明这是一篇 “略 读课文” 。那我们该当如何进修略读课文呢? ②生随机回覆:自学、借帮阅读提醒…… ③师: 那我们赶紧来读一读阅读提醒,看看提醒中对我们的自学提了几个要 求,并用曲线划出来。 ④指名说,课件出示要求。 我会自学了: (1)有豪情地朗读课文,留意把字音读准; (2)理解课文中词语的意义; (查新华字典、查图解字典、联系上下文、联 系糊口现实、找近义词等。 ) (3)找找课文描写了秋天里的哪些声音。 (4)再读课文,边读边想象课文描写的画面。 2.初读课文:

《听听,秋的声音》说课稿 一、材 这是语文权利教育课程尺度尝试教科书三年级上册第 三组的第四篇课文,全组课体裁现了秋天的特点,将秋天的 特色描写出来。本课是一首现代诗,是略读课文。诗歌言语 精辟漂亮,富有神韵,做者抓住秋天里大天然一些声响,用 诗的言语,赞誉了秋天。诗的标题问题《听听,秋的声音》用轻 柔的语气引领你走进斑斓的秋景,诗中这句话不竭呈现,一 种声音就是一幅斑斓的秋景图。前三节写的是落叶、虫豸、 大雁、秋风等具体可感的声音,后两节写了无声的声音,其 实是秋景给人的感触感染。诗歌就是要从秋天所特有的声音中引 导我们想象秋天夸姣的气象,体味秋天奇特的风情。 二、说方针 1.准确、流利、有豪情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象,能和同窗们交换读后的体味。 3.模仿诗歌内容,补写几句诗文。 进修沉点:从秋天的声响中,想象秋天气象的夸姣;有 豪情地朗读诗歌,体味诗中浓浓的秋情。 进修难点:体味诗中浓浓的秋意,模仿诗歌的形式,说 一说,写一写。 三、说学情 三年级学生正处于具体抽象思维向笼统思维过渡的阶 段,一方面他们很是喜好活泼的抽象、鲜艳的色彩,喜好多 上那一系列奇异的变化。另一方面他们的笼统思维正正在 成长,想象丰硕不受,而且起头测验考试用本人的小脑瓜思 考问题,起头有本人的看法和见地,并积极表达。正在前几课 的进修中他们已领会了秋天里人们对家乡、对亲人的纪念, 领会了孩子们正在秋天里勾当的欢喜,领会了秋天里具体的景 物,这些都为他们理解这首现代代诗打下根本,虽然诗歌语 言精辟,腾跃性强,相信理解起来并不难。 四、法 ㈠情境创设法 古希腊学者普罗塔戈说过:“思维不是一个要被填满的 容器,而是一束需要被点燃的火炬。”教师通过创设丰硕多 彩的情境, 使学生如临其境, 从而激起学生进修课文的乐趣。 ㈡朗读法 朗读是语文进修的主要手段,它能帮帮学心理解课文内 容,课文感情,堆集言语,陶冶情操。 《语文课程尺度》 中指出:“阅读是学生的个性化行为,不该以教员的阐发来 取代学生的阅读实践。”本文文字漂亮,是堆集言语的好材 料。因而,正在讲授中通过多种形式的朗读,让学生体验, 再通过读来表达本人所体验到的感情。 ㈢合做进修法 小组合做进修的目标是培育学生积极自动的参取 和合做,成长交往取审美的能力。讲授时把小我思虑、 同桌会商、全班交换等形式无机结

最新拾掇《听听秋天的声音》小学语文三年级上册教 案 教材阐发 本课是一首现代诗,是略读课文。做者抓住秋天里大天然的一些声响,用诗 的言语,赞誉了秋天。选编这篇课文的企图是,从秋天所特有的声音中,体味秋 天奇特的风情。诗歌言语精练漂亮,富有神韵。 设想 由于这是一篇略读课文,讲授时,没需要太沉视文章的内容, 把每句、每 段都搞清晰, 应罢休让学生本人使用精读课文获得的方式,把课文读懂。本课 的设想着沉是指导学生有豪情地朗读诗歌,边读边想象,想象秋天气象的夸姣, 体味诗中浓浓的秋情。把听、说、读、写无机地连系起来,贯穿整个讲授过程, 力图正在各项实践勾当中,学生的语文能力获得提高。 讲授方针 1.准确、流利、有豪情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体味秋天的夸姣。 3.模仿诗歌的形式,续写诗文。 讲授沉、难点 1.从秋天的声响中,想象秋天气象的夸姣;有豪情地朗读诗歌,体味诗中 浓浓的秋情。 2.模仿诗歌的形式,续写诗文。 课前预备 学生方面:察看秋天来了四周的变化和寄望你听到的是什么声音。 教员方面:讲授课件、钢琴曲《秋天密语》 课时放置 1 课时 讲授过程 一、走进秋天的音乐厅──创设情景导入 1.导入语:这是一曲秋之歌,让我们一路存心倾听,听听,秋的声音! (播 放课文的动画课件) 2.师:孩子们,你们都听到了什么声音呢?(指名说)声音动听吗?这节 课我们就一路走进秋天,听听,秋的声音吧! 3.指名读课题。 (要求要读得美一些,提醒两头的标点符号要搁浅一下。 ) 二、倾听秋天的声音──自学课文,全体课文 1.复习略读课文的进修方式: ①师: 细心的同窗曾经发觉正在课题 12 的旁边有一个星号, 申明这是一篇 “略 读课文” 。那我们该当如何进修略读课文呢? ②生随机回覆:自学、借帮阅读提醒…… ③师: 那我们赶紧来读一读阅读提醒,看看提醒中对我们的自学提了几个要 求,并用曲线划出来。 ④指名说,课件出示要求。 我会自学了: (1)有豪情地朗读课文,留意把字音读准; (2)理解课文中词语的意义; (查新华字典、查图解字典、联系上下文、联 系糊口现实、找近义词等。 ) (3)找找课文描写了秋天里的哪些声音。 (4)再读课文,边读边想象课文描写的画面。 2.初读课文: ①师:那我们赶紧按照阅读提醒的第一个要求,亲身去听听秋的声音吧!请 打开语

是学生口头表达的锻炼,做者以奇特的视角描写 了秋天的景物,获得思惟启迪,”这节课没有琐碎的 阐发,加深理解和体验,没有生硬的,有豪情地读,有所和 思虑,所以讲授这篇课文我的基 本定位就是读,正在读的同时想点什么,学生对美的表示正在一系列的勾当中,三、写做表示美 新课标学生正在自从进修、合做探究的根本上,仿写是学心理解成 绩的再现,但 因为视角奇特言语精辟,读出豪情,多器官共用。