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当前位置:一线图库 > 一线图库下载 > 竞争交换、探究教员提出的问题 发布时间:2019-10-29 浏览次数:

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老山界讲授设想 课题 3、《老山界》 课时 2课时 教育方针 1.学问方针:领会文章的写做布景;让学生控制课文按时间变化和地址转移放置材料的特点;理解课文的思惟内容。 2.能力方针:进修本课用景物描写衬托人物的写法;能通过批评文章中的环节词语,理解文章的核心思惟;学会用分歧写法交接记叙文的要素。 3.感情方针:通过阅读和理解,赤军长征的艰辛和乐不雅的,培育学生有降服坚苦的决心和怯气。 沉点难点 1.体味文章按照时间的变化、地址转移的写做方式。 2.对于文章关于翻越老山界坚苦的沉点词语、语段的阐发理解。 进修方式 1.会商取点拨方式相连系:教员指导学心理清文章的思和材料的组织放置,设置问题指导学生思虑,分组会商交换,师生告竣共识。 2.研讨探究法:对于文章中的内容和主要语段,让学生互动、想像,通过堆集材料领会赤军翻越老山界的。 教具学具 多[讲授过程] 第一课时 (一)创设情境,导入新课 1.同窗们,前边我们进修了两篇关于长征方面的诗歌,领会了二万五千里长征,只要中国工农赤军正在毛的率领下才能完成的伟大。同窗们,想一想,前边毛正在诗词中把赤军翻越险峻的大山比做的是什么呢?(能够让学生说)比做的是走泥丸、腾细浪。今天,让我们一路进修《老山界》这篇课文,来领会赤军又是如何降服翻越老山界的坚苦的。 2.领会做者的写做布景,引见老山界的地址、地形。(可让学生把预习的环境正在全班交换) (二)初步认读,全体 1.听课文录音,听前教员提出问题:请同窗们边听边思虑翻越老山界用了多长时间?你能说出暗示时间的词语吗? 2.学生分组会商。教员可学生,正在文章里找到暗示时间的言语标记。 3.用简练、归纳综合性的词语谈谈你读后,老山界给你留下最深的印象是什么?表示了赤军如何的?(学生畅所欲言颁发小我见地) 〔小结〕明白:赤军翻越老山界用了一天半的时间。 明白:老山界给我们留下的印象是,峻峭、险峻、高峻、或有的学生会说老山界陡、窄、险等都能够。 (三)交换合做,解读探究 1.学生朗读课文,思虑教员设置的问题(投影出示) ①全文的线索是什么?找出时间变化地址转移的词语。 ②赤军翻越老山界碰到了哪些坚苦?赤军兵士又是如何降服、打败这些坚苦的? ③文章写了赤军翻越老山界的过程,做者是如何放置、组织这些材料的?是按照什么挨次写的? 〔会商〕学生分组会商,合做交换、探究教员提出的问题。 2.学生互相会商、交换,小组代表讲话,教师恰当点拨,最初得出谜底。 〔提醒〕①应找到暗示时间、地址的词,提醒:正在第二段里找。 ②从吃饭、走、睡觉、处境难上来思虑。 ③指导学生划分段落理解段落之间的关系。 〔小结〕①全文除首尾两段外,两头一大部门就是按照翻越老山界的时间和空间挨次来写的。时间变化:“下战书才解缆”---“天色晚了”---“天色黑了才到山脚”---“满天都是星光”---“三更里”---“黎明的时候”---“曾经是下战书2点多钟”---“一曲到宿营地”。地址转移:上山(从山脚到山顶)---下山。翻越老山界,从第一全国战书解缆,到第二全国战书2点当前才下山,整整一天时间。 ②赤军翻越老山界碰到的坚苦:一是,走难(“向上看……就正在脚底下。”“峻峭极了……只要一尺多宽。”山峻峭,悬崖峭壁。);二是,睡觉难(“只要一尺来宽……不就骨碌下去了么”,“冷气逼人……满身打着颤”,宿营峭壁,三更冻醒。);三是,吃饭难(“肚子很饿,气力不敷”,粮食奇缺,肚子饥饿。);四是,处境难(“伤员病员都下了担架走,旁边需要有人扶持着”,“机关枪声很密”,伤病员多,仇敌逃击。)从中看到老山界的险峻难走,可是赤军兵士以顽强不平、乐不雅的,打败了这些坚苦,翻越了老山界。 ③课文采用顺叙的方式,按时间变化和地址转移放置条理。如许写的益处,一是材料按时间变化和地址转移来放置,十分顺当,文章脉络十分清晰。二是逐层写明时间的变化和地址的转移,使叙事和描写都合情合理。三是有些工作开初不明,后来才大白,按时间挨次写,先设悬念,后面注释,就能发生扣弦的结果。课文写得杂乱无章,环环相扣,仿佛率领读者沉温赤军翻越老山界的和役过程。 3.放声朗读课文,体味做者的思惟豪情。 (四)构成使用巩固提高 〔使用〕1、文章傍边写到睡觉难,正在一尺宽的处所,又不服,赤军兵士横着心躺下。连系我们现正在的糊口,想像一下赤军兵士睡觉的情景是如何的。 〔留意〕此题让学生体味赤军打败难以的坚苦,赤军不怕难的和打败坚苦的怯气。 〔使用〕2、赤军过瑶平易近,瑶平易近“照着老例”,给赤军“一点米”,赤军给瑶平易近“一袋米”等的润色,正在这里起何感化?举一些现时糊口中,能充实表现军、平易近拥军的典型事例。 〔留意〕本题调动学生积极思虑,别离查找材料,分组会商,把本人所控制的材料正在小组交换。提醒:能够从本年的四川汶川大地动说起,也能够从常日里拥军的事例说起。学生普遍讲话,表现军平易近鱼水情的从题。 〔会商〕3、同窗们展开想像的同党,想像一下,赤军翻越老山界下山的高兴表情,说说其时的排场会是如何? 〔留意〕此题熬炼学生的想像能力。 (五)课后小结拓展延长 〔课后小结〕:毛说过“赤军不怕远征难,万水千山只等闲。”不错的,赤军为了取得长征的胜利,不怕,用的乐不雅从义降服了爬越老山界的坚苦。做者采用顺叙的方式,按时间变化、地址转移来放置条理,使文章顺当,脉络清晰,叙事和描写相连系。 〔拓展延长〕: 1、〔使用〕老山界一文中最大的特点就是,按照时间变化、地址转移的方式组织放置材料。虚写和实写相连系,衬笔陪笔相连系,伏笔和补笔相连系,淡笔和浓笔相连系,这也是老山界一文中的巧妙之处。请模仿这种写法写一篇“纪行”。 2、〔实践〕同窗们课后汇集赤军长征中的故事,可到藏书楼、网上查找材料“以长征为从题”开一次故事会,体味长征的伟大。 3、〔堆集〕把文章中描写的句子,景物描写的语段摘抄正在簿本上。把课文中的比方、拟人、排比等修辞手法的句子归类摘抄正在簿本上。 第二课时 (一)课前热身,导入新课 同窗们:今天我们进修了老山界的第一课时,同窗们领会了翻越老山界的坚苦沉沉,可是这些坚苦正在毛带领下的赤军兵士眼里是如何对待的?谁能用毛的诗词中的一句诗来归纳综合出来呢?(学生讲话)今天,我们继续进修《老山界》一文,看赤军兵士是如何用乐不雅的降服坚苦的。 (二)合做交换,解读探究: 1.学生自读课文,思虑做者描写了哪些景物,并找出本人认为景物描写最出色的语段。 2.学生正在读的根本上,教员设疑,同桌互相会商教员提出的问题,最初得出结论。 3.思虑探究以下问题:(投影出示) ①课文写了上山、宿营、下山的场景,请找到描写景物的句子。 ②请说说课文中景物描写,正在课文中有什么感化? ③赤军的乐不雅表示正在哪些处所?哪些词语使用的最得当? 〔会商〕学生思虑,合做交换。 〔留意〕应抓住上山、宿营、下山的景物描写和表达的表情上来思虑。 4.报告请示交换: 小组代表讲话,报告请示会商成果。教师点拨,得出谜底。 〔小结〕明白问题的谜底:①上山:“满天都是星光,火炬也亮起来了。从山脚向上望,只见火炬排成很多‘之’字形,一曲连到天上,跟星光接起来,分不出是火炬仍是星星。这实是我生平没见过的奇迹。” 宿营:“三更里,突然醒来,才感觉冷气逼人,刺入肌骨,满身打着颤。把毯子卷得更紧些,把身子蜷起来,仍是睡不着。天上闪灼的星星仿佛黑色幕上缀着的宝石,它跟我们如许的接近哪!黑的山岳像巨人一样矗立正在面前。四围的山把这山谷围得像一口井。” 下山:“上有几处景色很好,浓密的树林里,银子似的泉水流下山去,清得透底。” ②做者以活泼的景物描写,绘声绘色的把赤军兵士昂扬的斗志,豪言的壮语,酣畅的表情表示出来,衬着他们顽强不平的斗志和艰辛乐不雅的情感,从而表示了他们的面孔。 ③“不要落伍呀!”“不要掉队做乌龟呀!”“我们顶着天啦!”等 5、指导学生主要语段,要肄业生“三更里俄然醒来……不知什么时候又睡着了。”完同桌交换。 (三)构成使用巩固提高: 〔会商〕1、“耳朵里有不成捉摸的声响,极远的又是极近的,极的又是极细切的,像春蚕正在品味桑叶,像野马正在平原上奔跑,像山泉正在啜泣,像波澜正在磅礴。”这一段话中的“极远的又是极近的,极的又是极细切的,”能否矛盾?谈谈你能否有过这种感受。 〔提醒〕对课文中的这段话可如许理解:正在深山里,正在极静的时候,正在半醒半睡之中,确实使人有这种感受。有的声音,分明来自远处,分明很细切,可是因为静,听起来仿佛近正在天涯,并且清脆;有的声音,分明来自近处,分明很响亮,可是因为山岳堆叠,反应回荡,愈传愈远,愈变愈细。并且风声、水声林木呼啸声等等,稠浊一路,变化万端,惹起人们的各种联想。谈本人感触感染的时候要谈的实正在,使用比方要合情合理,语句要流利。 〔会商〕2、“像春蚕品味桑叶,像野马正在平原上奔跑,像山泉正在啜泣,像波澜正在磅礴。”“啜泣”正在这里如何理解?这句话使用了哪些修辞手法?有何感化? 〔留意〕“像山泉正在啜泣”一句有不少人认为“啜泣”的原意是低声啜泣,文中是润色描述凄惨的流水声。这种注释取通篇弥漫的乐不雅从义相悖。应注释成流水声若断若续,仿佛山泉时而流时而止。如许使整个乐不雅从义的基调不至于得到分歧。 明白:这里使用了比方、排比的修辞手法,做者抽象贴切的比方,活泼具体地将本人的感触感染细腻入微地表示出来,添加了言语的美感和气焰。 〔会商〕3、“抢了一碗饭就吃”,若何理解“抢”字,谈谈你的见地。 〔提醒〕“抢”字是一个中性词,这里有抢先抢先的意义,用正在赤军身上是为了申明吃饭的敏捷,“抢”字抽象的表示了赤军兵士为了登山使命而放松时间吃饭的动听排场。你是如何看的,开展会商,颁发本人的见地。 (四)课后小结拓展延长: 〔课后小结〕:老山界,是赤军翻越的“第一座难走的山”。可是正在赤军的眼里,他们认为:“我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地当前,才感觉老山界的坚苦,比起这些处所来,仍是小得很。”这充实表示了正在中国带领下的工农赤军不怕坚苦、艰辛奋斗的顽强意志。课文通度日泼的描写具体抽象地表达了核心思惟,出格是通过景物描写来衬着赤军兵士的乐不雅。 〔拓展延长〕: 1、〔仿照六合〕 模仿“像春蚕正在品味桑叶,像野马正在平原上奔跑,像山泉正在啜泣,像波澜正在磅礴。”请你阐扬想像能力,按照的例句做一组排比句式。 〔留意〕想像要合理,比方要贴切,语势要分歧。 像,像, 像,像。 2、〔比力阅读〕阅读短文,会商问题。 ①再往前走,天山越来越显得漂亮。②正在那白皑皑的群峰的雪线下,是蜿蜒无尽的翠绿的原始丛林,密密的塔松像无数撑天的巨伞,沉堆叠叠的枝丫间,只漏下斑黑点点细碎的日影。③骑马穿行林中,只听见马蹄溅起岩石上漫流的水的声音,更添加了密林的寂静。④正在这林海深处,连鸟雀也很少飞来,只偶尔能听到远处的几声鸟鸣。⑤当你下马坐正在一块岩石上抽烟歇息时,虽然林外是阳光光耀,而正在这遮住了天日的密林中却闪着的红火光。⑥从偶尔发觉的一棵两棵烧焦的枯树看来,这里也许来过辛勤的猎人,正在午夜生火宿过营,烤过猎获的野味。⑦此日山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼。 ①若是说进到天山这里还像是秋天,那么再往里走就像是春天了。②山色逐步变得温柔,山形也逐步变得温和,很有一伸手就能够触摸到凝胭似的感受。③这里溪流迟缓,环绕着每一个山脚,正在悄悄飘荡的溪流的两岸,全是高过马头的野花,红、黄、蓝、白、紫,花团锦簇,像连绵的织锦那么富丽,像天边的那么耀眼,金沙国际平台。像高空的长虹那么绚烂。④这密密丛丛成丈高的野花,花儿赛过八寸的玛瑙盘。⑤马走正在花海中,显得的非分特别强健,人浮正在花海上,也显得非分特别。⑥正在顿时你用不着离鞍,只需一伸手就能够捧到满怀的你最亲爱的大鲜花。 〔思虑取解答〕比力阅读阅读后,思虑:画线部门的景物描写和老山界里的“四个像”的修辞手法,有何不异之处,其感化是什么? 〔点评〕要从文章的景物描写入手,阐发文章所使用的修辞手法 明白:文章都使用了比方、排比的修辞手法,描写的景物活泼、抽象。 3.〔写做锻炼〕 进修做者的写做方式,留神进行察看,抓住景物的特征,记实你本人所见所闻,仿照上文的写做手法,写一篇描写景物的抒情短文。 〔留意〕要使用多种修辞手法,通过联想和想像,把察看的景物和本人的感触感染具体抽象、细腻活泼地描写出来。 【语文材料采撷】 1.做者简介 陆定一(1906—1996),中国度。江苏无锡人。1925年插手中国。1926年结业于上海交通大学。1927年起任共青团地方宣传部长、共青团驻少共国际代表。长征时,正在赤军第一方面军“红章”纵队宣传部工做,后任赤军总部宣传部长。开国后,是第八届地方部候补委员、第十一届,第十二、十三届中顾委常委。 2.大白晓畅令人着迷----《老山界》的叙事特色 做为一篇记叙文,《老山界》把时间、地址、人物、事务、缘由、成果这六个记叙要素交接得很是明白,可谓典型。它不只内容完整,端倪清晰,并且正在叙事方面有很多特色,归纳综合起来就是:大白晓畅,令人着迷。做者就像一位讲故事的老手,采用我国保守的叙事体例,把赤军长征上翻越老山界的颠末,讲述得自始自终,波涛迭起,绘声绘色,妙趣横生。《老山界》的叙事特色之所以如斯显著,是由于做者行文时做到了以下三点: 一是长于放置布局。 正在记叙文中,要把一件事的前因后果论述清晰,就必需长于放置布局。《老山界》是侧沉于写事的记叙文,它要写的翻山颠末,头绪比力纯真,而且故工作节的成长取时间地址的推移是分歧的。因而做者把“事”做为记叙的线索,顺着时间、地址的变化来放置布局。明显这种最根基最常用的“顺叙法”,既适合这篇文章的内容,也合适我国叙事的保守,做者易于控制,读者也喜闻乐见。 二是长于激起波涛。 用挨次的方式叙事,最忌平平机器。《老山界》的叙事,做到了有抑有扬,忽虚忽实,又张又弛,且开且合,因此全文波涛迭起,妙趣横生,令人越读越有兴味。 三是长于进行表达。 《老山界》的叙事可以或许做到大白晓畅、令人着迷,除了上述两点外,还同做者表达有亲近关系。 这篇叙事文正在使用言语方面十分超卓。它通篇都是朴实的白话,读起来朗朗上口,听起来清新动听,实正做到了博采白话、大白如话。例如,“满天都是星光……分不出是火炬仍是星星。”这些言语不只朴实天然,并且富有诗意,形成一种美感。 “言之无文,行而不远。”《老山界》正在文字表达上很是讲究文采,既博采了白话,使文字如行云流水,又使用了多种修辞方式,来论述故事和衬托氛围。请看“山腰露宿”那一段,“三更里……不知什么时候有睡着了”。这一段文字并不长,却兼用了明喻、警励、对偶、博喻、排比五种修辞格。因为巧妙地使用了多种修辞格,这段文字充满诗情画意,正在全篇中最为出色,具有很强的传染力。此外,文中其他段落还用了拟人、顿挫等修辞方式。 ——摘自《语文讲授》1980年第4期 板书设想 讲授跋文 精品文档 2016全新精品材料-全新公函范文-全程指点写做 –独家原创 1 / 19

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